多元文化相處之道-ORID焦點討論法

在上到綜合第四單元「多元文化相處之道］

利用繪本動畫與影片

讓小朋友進行ORID焦點討論

4-1 多元文化在身邊

播放繪本動畫：回家‧回部落

進行ORID焦點討論法

一開始讓小朋友直接寫在數八格的紙上

按照ORID的順序進行討論

請小朋友有答案的先回答

希望他們能先把想到的內容趕快記錄下來

不會寫的字可以先寫注音

事後再讓小朋友訂正

原本要提問的問題：

(1)繪本中介紹的是哪一個族群的文化？

(2)這個族群的文化有什麼特色或故事？

(3)在臺灣是否還有其他族群有類似的文化或活動？

(4)看完故事，你聯想到什麼？你有什麼感受？

進行ORID討論後

發現這些問題也幾乎都回答出來

4-2 尊重與關懷

播放繪本動畫：艾瑪‧媽媽

原本要提問的問題：

(1)艾瑪在這個家庭扮演什麼角色？

(2)艾瑪是哪一國人？你怎麼知道的？

(3)在越南也會過端午節嗎？他們跟我們的習俗一樣嗎？

(4)為什麼相同的節日，卻有不同的慶祝方式？你還知道其他的例子嗎？

進行ORID討論後

也幾乎都有回答出來

這次是發便利貼

讓小朋友將想法記錄在便利貼上

發現便利貼可以呈現同一項目所有學生的想法

也可以再重新拼貼呈現每一個學生各自的想法

第三次討論則是觀看影片：《小O事件簿》EP55-跟著移工看台灣

從課本中的圖片延伸

讓小朋友透過影片內容再去思考

我們可以如何關懷與尊重不同的文化與族群

有了前兩次的經驗

小朋友對ORID討論法已經比較熟練

我發現之前在討論時

有些小朋友有可能都沒有動腦思考，只是直接聽同學的答案

有些小朋友還在思考時，因為同學已經開始回答，又會被同學的回答打斷

所以這次進行時

讓小朋友先寫1分鐘，再開始分享

(事後發現改成2分鐘可能會更好)

這次在進行ORID討論時

將原本要提問的問題放入O-R-I-D中

(1)為什麼台灣會有愈來愈多的移工？

(2)為什麼假日時會有許多移工聚集在台北車站？

(3)對於移工群聚坐在車站大廳地面的情形，你有什麼看法?

(4)從影片中，你發現移工目前面臨的困境有哪些?

如果小朋友在討論時沒有提到

再提出來讓小朋友思考

對於不善於口語表達的小朋友

利用ORID討論法的紀錄

事後也可以看到他們的想法

對於缺乏思考能力的小朋友

透過聆聽同學的發表

也能歸納與整理自己的想法

討論時口語表達的能力很重要

但聆聽的能力也很重要

仔細聆聽同學的發表與老師的引導

才不會回答重複的答案

也可能再觸發其他的想法